 |
| Kemah Sastra: Bengkel Penulisan Cerpen Berbahasa Daerah Jenjang SD Tahun 2026 secara daring melalui media Zoom pada 3—11 November 2026. |
Semarang, soearamoeria.com - Balai Bahasa Provinsi Jawa Tengah melalui Tim Kerja Pelindungan Bahasa dan Sastra menyelenggarakan kegiatan Kemah Sastra: Bengkel Penulisan Cerpen Berbahasa Daerah Jenjang SD Tahun 2026 secara daring melalui media Zoom pada 3—11 November 2026.
Kemah Sastra ini menghadirkan narasumber Saroni Asikin, Ki Sudadi, dan Turiyo Ragilputra, juri Festival Tunas Bahasa Ibu (FTBI) Tingkat Provinsi Jawa Tengah kategori Lomba Menulis Cerkak Jenjang SD.
Peserta kegiatan tersebut adalah 35 siswa SD pemenang FTBI Tingkat Kabupaten/Kota di Jawa Tengah kategori Lomba Menulis Cerkak bersama pendamping mereka. Para peserta akan dibimbing untuk menulis cerkak melalui pendampingan sampai 11 November 2026.
Kepala Balai Bahasa Provinsi Jawa Tengah, Dwi Laily Sukmawati, S.Pd., M.Hum., menyampaikan apresiasi tinggi kepada para peserta yang merupakan anak-anak pilihan perwakilan dari 35 kabupaten/kota di Jawa Tengah.
Laily menegaskan bahwa penulisan cerita pendek berbahasa Jawa (cerkak) tidak sekadar merangkai kata menjadi sebuah cerita, melainkan cara untuk mendokumentasikan kearifan lokal dan pengalaman anak-anak.
“Karya peserta dalam cerkak tentu juga memuat dan nilai-nilai kehidupan dalam masyarakat. Melalui penulisan cerkak, anak-anak dapat menuangkan gagasan, imajinasi, dan mengeksplorasi kosakata bahasa daerah Kegiatan ini sekaligus merupakan upaya untuk menjaga agar bahasa dan budaya tetap hidup,” ungkap Laily saat membuka acara melalui media Zoom pada Selasa, 3 November 2026.
Sementara itu, dalam pemaparan materi, Ki Sudadi menjelaskan alasan mendasar memilih cerkak sebagai sarana berkarya, yaitu bentuknya yang ringkas, lugas (prasaja), dan langsung menyampaikan pesan moral (piwucal/pitutur), tanpa membingungkan pembaca. Dia menegaskan bahwa cerkak merupakan racikan fiksi yang memadukan kenyataan dan imajinasi.
“Kekuatan utamanya terletak pada alur yang ringkas sehingga cerita fokus pada satu konflik utama, satu tokoh utama, dan satu momen penting yang berkesan,” kata Ki Sudadi.
Ki Sudadi juga membedah struktur pembangun cerkak yang meliputi judul (irah-irahan) yang memicu rasa penasaran pembaca, narasi/deskripsi (janturan/pocapan), serta dialog (pacelathon). Selain itu, dia memperkenalkan konsep penentuan formulasi cerita melalui premis (perpaduan karakter tokoh, keinginan, dan hambatan) serta pemilihan sudut pandang (point of view atau POV).
“Penggunaan POV 1 (aku) membuat penulis seolah menjadi tokoh cerita, baik dari sudut pandang siswa maupun tokoh lainnya, sedangkan POV 3 (dia/mereka) menempatkan penulis sebagai saksi atau wartawan yang meliput peristiwa. Ending cerita tidak harus selalu bahagia (happy ending) karena kegagalan tokoh utama pun dapat diolah menjadi kisah yang estetis dan memikat,” terangnya.
Selanjutnya, Saroni Asikin membedah tantangan mendasar anak saat diajak menulis, seperti kecenderungan berpikir terlalu rumit karena menganggap ide harus fantastis seperti film atau dongeng besar. Muncul juga rasa takut salah jika tata bahasanya tidak sesuai dengan harapan guru serta ketidakpahaman cara untuk memulai cerita.
“Untuk mengatasinya, ada lima teknik pemantik ide cerita, yaitu memanfaatkan pancaindra untuk mengamati hal yang dilihat, didengar, dan dirasakan di sekitar,” jelas Saroni.
Saroni mengajak peserta menerapkan rumus pengandaian ajaib, "Kepriye yen...?", menggabungkan pengalaman pribadi nyata dengan bumbu imajinasi, mengolah petualangan dari benda-benda nyata di sekitar, hingga menciptakan karakter tokoh yang unik dan lucu.
“Peran guru di kelas ialah mendampingi siswa lewat bahasa yang sederhana tanpa istilah sastra yang berat, menggelar sesi brainstorming interaktif, serta memberikan kebebasan berimajinasi tanpa menghakimi gagasan awal anak,” terangnya.
Untuk melengkapi materi tersebut, Turiyo Ragilputra memperkenalkan metode praktis "MONCER" yang terdiri atas enam langkah dalam menciptakan cerkak. Langkah tersebut diawali dari (1) maca atau membaca cerkak karya orang lain sebagai bahan belajar, (2) onceki atau menganalisis unsur intrinsik, seperti irah-irahan yang memicu rasa penasaran, paraga, latar, padudon, karampungan, pitutur, dan underaning cerita.
“Lantas, (3) nulis untuk mengembangkan ide secara berkesinambungan dengan kalimat pembuka yang tidak klise, (4) cocokake untuk mengecek kelengkapan unsur pembangun cerita, (5) edit guna memperbaiki diksi, ejaan, dan keruntutan kalimat, hingga (6) rampung untuk memastikan naskah cerkak utuh, menarik, serta siap dipublikasikan.
Suasana pelatihan berlangsung interaktif saat pendamping dari Kabupaten Banyumas menanyakan kriteria penulisan cerkak yang layak menjadi juara serta trik menulis dalam berbagai situasi. Menjawab pertanyaan tersebut, Turiyo menjelaskan bahwa karya anak yang berkualitas dan berpotensi meraih juara harus memenuhi kesesuaian dengan tema yang ditentukan, menyampaikan pesan moral (pitutur) yang baik dan mengesankan secara tersirat tanpa terkesan menggurui.
“Karya cerkak juga harus memiliki penataan alur yang runtut dengan paragraf yang ringkas dan jelas, menyajikan perpaduan narasi, deskripsi, serta dialog yang rapi dan seimbang, hingga menerapkan ejaan serta pilihan kata (diksi) bahasa daerah yang tepat dan santun,” tegasnya.
Melalui kegiatan pelatihan daring ini, Balai Bahasa Provinsi Jawa Tengah berharap para siswa SD dan guru pendamping dari seluruh kabupaten/kota se-Jawa Tengah mendapatkan pembekalan yang utuh. Diharapkan semangat peserta untuk terus berkreasi dan melestarikan sastra Jawa makin terpacu, sekaligus menjadi langkah nyata dalam menjaga keberlanjutan bahasa daerah di ranah pendidikan sejak dini.
